Логопедия и психология для ДОО

В сборник вошли стихи-загадки поэтов России, русские народные загадки, загадки народов Европы, новые загадки современных поэтов, затейливые вопросы для старших дошкольников и младших школьников.
Книга адресована воспитателям и методистам дошкольных образовательных учреждений, учителям начальных классов, организаторам отдыха учащихся, воспитателям группы продленного дня и родителям детей 5-10 лет.

Пройдёт совсем немного времени, и ваш малыш станет первоклассником, школа откроет перед ним свои двери. Что его там ожидает? Успехи и радость достижений или разочарования и промахи? Многое зависит от вас и от того, как вы поможете вашему ребёнку подготовиться к этому значительному событию в его жизни. Отличным помощником ему станет наш учебник, разработанный с учётом психологических особенностей малышей в этом возрасте и дающий полный объём знаний, умений и навыков, необходимых будущему первокласснику. С помощью любимых сказочных героев малыш легко научится читать, писать, считать, разовьёт мышление, память, логику, речь, мелкую моторику руки, проверит свою готовность к школе. И очень важно, что обучение будет проходить с удовольствием. Помогая сказочным героям, находя выход из проблемных ситуаций, ваш будущий первоклассник отлично подготовится к школе.

В сборник включены различные игры и упражнения, направленные на устранение специфических речевых нарушений, входящих в синдром ОНР, у детей дошкольного возраста. Дидактический материал пособия ориентирован на «красные даты» календаря, на выполнение типовой Программы обучения и воспитания в детском саду. Здесь также содержатся методические рекомендации, используемые в работе с дошкольниками с ОНР. Для воспитателей логопедических групп ДОУ компенсирующего вида, воспитателей массовых ДОУ при подготовке к занятиям по развитию речи, родителей.

Формирование у детей грамматически правильной, лексически богатой и фонетически четкой речи — одна из важнейших задач в общей системе обучения ребенка родному языку в ДОУ, в семье. Хорошо подготовить ребенка к школе, создать основу для обучения грамоте можно только в процессе серьезной работы по развитию фонематического восприятия.

Теория и практика логопедической работы убедительно доказывают, что развитие фонематических процессов положительно влияет на становление всей речевой системы в целом. Эффективная и стойкая коррекция дефектов произношения (звукопроизношения, звуконаполняемости и слоговой структуры слов) может быть возможна только при опережающем формировании фонематического восприятия.

Бесспорна взаимосвязь развития фонематического восприятия не только с фонетической, но и с лексико-грамматической стороной речи. При планомерной работе по развитию фонематического слуха дошкольники намного лучше воспринимают и различают окончания слов, приставки, общие суффиксы, выделяют предлоги в предложении и т.д., что так важно при формировании навыков чтения и письма.

При логопедическом обследовании дошкольников специалистами нередко выявляются дети 6—7 лет, которые при относительно сохранном произношении и правильном лексико-грамматическом строе речи имеют выраженное фонематическое недоразвитие, оно проявляется в затруднениях дифференциации акустически близких звуков (например: [В] — [В’], [Б] — [П], [3] — [Ж] и т. д.); неумении определить место, количество и последовательность слов в предложении,

Вторая часть демонстрационного материала "Грамматика" входит в учебно-методический комплект О.И. Азовой "Диагностика и коррекция устной и письменной речи у детей 5-10 лет".
Комплект предназначен для логопедической работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, испытывающими трудности в устной и письменной речи, может использоваться на подгрупповых и индивидуальных занятиях в детских садах и школах, а также родителями в домашних условиях.
Рисунки из демонстрационного материала соответствуют содержанию методического пособия, помогают выполнять задания и упражнения по речевому развитию ребенка и формировать слоговую структуру в форме логопедического обследования.

Первая часть демонстрационного материала входит в учебно-методический комплект О.И. Азовой "Диагностика и коррекция устной и письменной речи у детей 5-10 лет".
Комплект предназначен для логопедической работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, испытывающими трудности в устной и письменной речи, может использоваться на подгрупповых и индивидуальных занятиях в детских садах и школах, а также родителями в домашних условиях.
Рисунки из демонстрационного материала соответствуют содержанию методического пособия, помогают выполнять задания и упражнения по речевому развитию ребенка и формировать слоговую структуру в форме логопедического обследования.

Вашему вниманию предлагается "Домашняя логопедическая тетрадь" для автоматизации и дифференциации звуков [с], [с'].
Серия посвящена актуальной проблеме - введению в логопедическую работу обучающих игровых упражнений, с помощью которых решаются сразу несколько коррекционных задач: автоматизация и дифференциация звуков, работа над грамматическим строем языка, развитие связной речи, тренировка слуховой и зрительной памяти, подготовка руки к письму.
Материал подобран таким образом, что может быть использован для индивидуальной работы с детьми с разным уровнем речевого развития. Предложенный комплект домашних игровых тетрадей учитывает принцип "от простого к сложному" и позволяет логопеду поэтапно автоматизировать и дифференцировать звуки [с], [с'].
Пособие адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с речевыми нарушениями.
2-е издание, исправленно

Пособие содержит интересные задания по обучению чтению слов с прямыми и обратными слогами, для развития техники чтения, обогащению лексики. Рекомендуется для обучающих занятий с детьми и самостоятельного чтения, когда ребенок в 5–6 лет проявит интерес к процессу чтения. Может быть использовано в начальной школе для коррекции чтения. Предназначено родителям, воспитателям, учителям начальной школы, логопедам.

Проблема коррекционно-образовательной работы с детьми, имеющими различные нарушения развития, в настоящее время приобретает всё большую актуальность. Это связано с наличием множественных патологий развития, которые могут быть у ребенка, и с возросшим за последние годы количеством детей, рождающихся с отклонениями в развитии. К одной из таких групп можно отнести детей с нарушением зрения и речи.

У таких детей отмечаются не только изменения остроты зрения, но и нарушение зрительного восприятия в целом, что обусловлено проблемами с анализом изображения воспринимаемого объекта на уровне зрительного центра мозга. Это приводит к формированию неточных или ошибочных представлений, что затрудняет развитие наглядно-образного мышления, а оно ведущее в дошкольном возрасте. Поэтому правомерно говорить о том, что дети с нарушением зрения испытывают сенсорную депривацию, ведь «зрение дает нам наиболее совершенное, подлинное восприятие предметов.

Зрительные ощущения наиболее отдифференцированы от аффективности, в них особенно силён момент чувственного созерцания. Зрительные восприятия – наиболее «опредмеченные», объективированные восприятия человека. Именно поэтому они имеют очень большое значение для познания и для практического действия».

Основная задача пособия, соответствующего ФГОС, - помочь малышу запомнить образ Буквы. Выполняя увлекательные интерактивные задания, ребёнок не только легко и быстро выучит алфавит, но и научится писать печатные буквы.
.Материал представлен в игровой форме, что поможет сделать процесс обучения интересным и занимательным. Издание удобно брать с собой в дорогу, чтобы занять ребёнка полезным делом.
.Адресовано дошкольникам, родителям, воспитателям ДОУ и может использоваться, как для занятий дома, так и в детском саду.

В пособии представлены планы итоговых тематических дней по десяти лексическим темам, которые изучают как в обычных группах детского сада, так и в группах компенсирующей направленности. Дидактические игры, упражнения, большое количество стихотворений, загадок, песенок помогут педагогу в организации увлекательных занятий с детьми старшего дошкольного возраста.
Пособие адресуется педагогам, методистам ДОО. Материал книги может использоваться в начальной школе, а также будет интересен студентам дошкольных отделений и факультетов педагогических вузов и колледжей.
3-е издание, исправленное и дополненное.

В пособии представлены планы итоговых тематических дней по пяти лексическим темам, которые изучаются как в группах детского сада для дошкольников с нормой психофизического развития, так и в группах компенсирующей направленности. Дидактические, творческие игры, упражнения, большое количество стихотворного материала, загадок, потешек, песенок помогут педагогу в организации увлекательных занятий с детьми 5-7 лет.
Пособие предназначено для педагогов ДОО и школ, методистов ДОО. Книга также может использоваться студентами дошкольных и дефектологических факультетов педагогических колледжей и вузов.
3-е издание, исправленное и дополненное.

В пособии представлены планы итоговых тематических дней по шести лексическим темам, которые изучаются как в группах детей с нормой психофизического развития, так и в группах компенсирующей направленности. Дидактические, творческие игры, упражнения, большое количество стихотворений, загадок, потешек, песенок помогут педагогу в организации увлекательных занятий с детьми 5-6 лет и расширении их кругозора.
Пособие адресуется педагогам ДОО и школ, методистам, студентам дошкольных и дефектологических факультетов педагогических вузов и колледжей.

Представленный материал в форме стихов, упражнений, игр, тестов позволяет развивать у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста умение обобщать, классифицировать, конкретизировать, сравнивать предметы, явления природы, различные общие понятия, находить причинно-следственные связи. Все игры и упражнения пособия направлены на развитие словаря, фразовой речи, речевого оформления суждений и умозаключений.
Пособие предназначено для логопедов, психологов, дефектологов, педагогов ДОО и школ.

В пособии обобщен опыт интеграции социально-коммуникативного и речевого развития детей старшего дошкольного возраста в форме конспектов занятий и коммуникативно-речевых практикумов в соответствии с ФГОС ДО и Примерной рабочей программой воспитания для образовательных учреждений, реализующих программы ДО. В процессе проведения образовательной деятельности в старшей группе детского сада создаются условия для создания и функционирования общности на основе ценностей познания, сопереживания и сотворчества в игре, совместной продуктивной и конструктивной деятельности. Пособие предназначено для воспитателей, учителей-логопедов дошкольных групп и центров психолого-педагогической поддержки ребенка. Может быть рекомендовано в работе с воспитанниками, имеющими общее недоразвитие речи.

Книга содержит занятия и упражнения для развития мышц артикуляционного аппарата ребенка. Их регулярное повторение оказывает благоприятное влияние на формирование произносительной стороны речи. Артикуляционная гимнастика способствует выработке правильных движений речевых органов и объединению простых движений в сложные речевые двигательные мелодии.

Пособие предназначено для родителей, логопедов, воспитателей дошкольных образовательных учреждений, учителей начальной школы.

Книга содержит материалы для занятий по развитию речевых навыков ребенка. Регулярное выполнение упражнений оказывает благоприятное влияние на формирование произносительной стороны речи, способствует объединению простых артикуляционных движений в сложные речевые двигательные мелодии.

Пособие предназначено для родителей, логопедов, воспитателей дошкольных образовательных организаций.

В книге представлены игровые упражнения по развитию речи старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья, направленные также на обогащение словарного запаса, формирование связной речи, расширение кругозора, подготовку детей к обучению в школе.
Подробнее: https://www.labirint.ru/books/705265/

В книге представлены сказки, в которых отрабатывается произношение звуков [л] - [л'], [р] -[р'], [л] - [р], [л'] - [р']. Данный материал будет полезен учителям-логопедам, педагогам, дефектологам и музыкальным руководителям ДОО при проведении праздников и развлечений с детьми старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями.

Комплект адресован логопедам и предназначен для проведения работы по развитию навыков словообразования, словоизменения и связной речи у детей с общим недоразвитием речи на индивидуальных, подгрупповых или фронтальных занятиях.

В комплект входит 48 карточек.

Карточки 1-32 двусторонние. На них цветные изображения больших и маленьких предметов мебели и посуды в единственном и множественном числе.

Карточки 33-48 односторонние. На них представлены черно-белые, схематичные рисунки и предметные картинки, с опорой на которые дети составляют рассказы-описания и рассказы-сравнения о предметах мебели и посуды.

Карточки можно многократно использовать при работе с детьми для проведения лексико-грамматических упражнений по лексическим темам "Посуда" и "Мебель" и для развития связной речи.

Предлагаемое понедельное планирование поможет воспитателям средней логопедической группы для детей с ОНР совместно с логопедом организовать и провести эффективную коррекционную работу. На протяжении 36 недель учебного года (трех периодов обучения) осуществляется уточнение и активизация словаря детей по различным лексическим темам, обучение детей различным видам пересказов и рассказов. Все это поможет подготовить детей с ОНР к самостоятельному связному изложению событий и предстоящему обучению в школе.

Данное пособие входит в комплект «Развиваем связную речь у детей 4–5 лет с ОНР». Адресовано педагогам ДОУ.

Предлагаемое понедельное планирование поможет логопедам организовать и провести эффективную коррекционную работу в средней логопедической группе для детей с ОНР. На протяжении 36-ти недель учебного года осуществляется обучение детей различным видам пересказов и рассказов. Все это будет способствовать подготовке детей с ОНР к связному изложению событий и предстоящему обучению в школе. Данное пособие входит в комплект "Развиваем связную речь у детей 4-5 лет с ОНР". Пособие адресовано практикующим логопедам ДОУ.

В пособии предложена система работы по развитию связной речи у детей 4-5 лет с общим недоразвитием речи (ОНР). Автором представлены тематический и календарный планы работы на учебный год (с сентября по май включительно) и 76 конспектов подгрупповых логопедических занятий. Систематическая работа по пособиям комплекта поможет логопедам провести эффективную коррекционную работу по развитию связной речи дошкольников с ОНР. Пособие адресовано логопедам дошкольных учреждений.

В пособии предложена система работы по развитию связной речи у детей 4-5 лет с общим недоразвитием речи (ОНР). Автором представлены тематический и календарный планы работы на учебный год (с сентября по май включительно) и 33 конспекта фронтальных логопедических занятий. Систематическая работа по пособиям комплекта поможет логопедам провести эффективную коррекционную работу по развитию связной речи дошкольников с ОНР.

Альбом «Мир растений» входит в комплект пособий по развитию связной речи у детей 4-5 лет с общим недоразвитием речи (ОНР). Представленные в нем упражнения по лексическим темам «Фрукты», «Овощи», «Деревья», «Грибы», «Цветы» и «Ягоды» помогут провести эффективную работу по развитию словесно-логического мышления и связной речи. Проведение систематических занятий по альбому предполагает проверку и оценку полученных ребенком знаний логопедом, воспитателями и родителями. Это позволяет повторять изученный материал, что способствует закреплению у ребенка сформированных речевых навыков.

Альбом «Мир растений» можно использовать при проведении индивидуальных или подгрупповых занятий по развитию связной речи детей, как с речевыми нарушениями, так и без них.

Пособие адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям..

Альбом «Мир животных» входит в комплект пособий по развитию связной речи у детей 4-5 лет с общим недоразвитием речи (ОНР). Представленные в нем упражнения по лексическим темам «Зимующие птицы», «Домашние животные», «Домашние птицы», «Дикие животные леса», «Речные рыбы» и «Насекомые» помогут провести эффективную работу по развитию словесно-логического мышления и связной речи. Проведение систематических занятий по альбому предполагает проверку и оценку полученных ребенком знаний логопедом, воспитателями и родителями. Это позволяет повторять изученный материал, что способствует закреплению у ребенка сформированных речевых навыков.

Альбом «Мир животных» можно использовать при проведении индивидуальных или подгрупповых занятий по развитию связной речи детей, как с речевыми нарушениями, так и без них.

Пособие адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям.

Альбом «Мир человека» входит в комплект пособий по развитию связной речи у детей 4-5 лет с общим недоразвитием речи (ОНР). Представленные в нем упражнения по лексическим темам «Одежда и обувь», «Игрушки», «Мебель», «Посуда», «Инструменты» и «Транспорт» помогут провести эффективную работу по развитию словесно-логического мышления и связной речи. Проведение систематических занятий по альбому предполагает проверку и оценку полученных ребенком знаний логопедом, воспитателями и родителями. Это позволяет повторять изученный материал, что способствует закреплению у ребенка сформированных речевых навыков.

Альбом «Мир человека» можно использовать при проведении индивидуальных или подгрупповых занятий по развитию связной речи детей, как с речевыми нарушениями, так и без них.

Пособие адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям.

Данное издание включает в себя опорные картинки к конспектам фронтальных и подгрупповых занятий логопеда и предназначено для занятий взрослых с детьми дошкольного возраста.

Предлагаемое понедельное планирование поможет воспитателям совместно с логопедом организовать и провести эффективную коррекционную работу в старшей логопедической группе для детей с ОНР. Планирование разработано на тридцать шесть недель учебного года (три периода обучения). На протяжении всех периодов осуществляются уточнение и активизация словаря детей по различным лексическим темам, обучение детей пересказу, составлению рассказов по восприятию (рассказов-описаний, рассказов-сравнений, повествовательных рассказов), рассказов по представлению (из личного опыта) и рассказов по воображению (творческих рассказов). Все это будет способствовать старших дошкольников с ОНР к возможности связного изложения любых событий и предстоящему обучению в школе. Пособие входит в комплект "Развиваем связную речь у детей 5-6 лет с ОНР". Адресовано педагогам ДОУ.

Предлагаемое понедельное планирование поможет логопедам организовать и провести эффективную коррекционную работу в старшей логопедической группе для детей с ОНР. Планирование разработано на тридцать шесть недель учебного года. На протяжении всех периодов осуществляется обучение детей различным видам пересказов и рассказов. Все это будет способствовать подготовке детей с ОНР к связному изложению событий и предстоящему обучению в школе. Данное пособие входит в комплект "Развиваем связную речь у детей 5-6 лет с ОНР". Пособие адресовано практикующим логопедам ДОУ.

В пособии предложена система работы по развитию связной речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи (ОНР).

Автором представлены тематический и календарный планы работы на учебный год (с сентября по май включительно) и 66 конспектов подгрупповых логопедических занятий. Систематическая работа по пособиям комплекта поможет логопедам провести эффективную коррекционную работу по развитию связной речи дошкольников с ОНР в старшей группе ДОУ.

Пособие адресовано логопедам дошкольных учреждений.

Предлагаемое понедельное планирование поможет воспитателям совместно с логопедом организовать и провести эффективную коррекционную работу в подготовительной к школе логопедической группе для детей с ОНР. Планирование разработано на тридцать шесть недель учебного года (три периода обучения). На протяжении всех периодов осуществляется уточнение и активизация словаря детей по различным лексическим темам, обучение детей пересказу, составлению рассказов по восприятию (рассказов-описаний, рассказов-сравнений, повествовательных рассказов), рассказов по представлению (из личного опыта) и рассказов по воображению (творческих рассказов). Все это будет способствовать подготовке детей с ОНР к связному изложению любых событий и предстоящему обучению в школе. Пособие входит в комплект «Развиваем связную речь у детей 6–7 лет с ОНР». Адресовано педагогам ДОУ

Книга входит в комплект пособий по развитию связной речи у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи (ОНР). В ней представлены тематический и календарный планы работы на учебный год (с сентября по май включительно) и 66 конспектов подгрупповых логопедических занятий. Систематическая работа по пособиям комплекта поможет логопедам провести эффективную коррекционную работу по развитию связной речи старших дошкольников с ОНР.

Пособие адресовано логопедам дошкольных учреждений.

В данном пособии предложена система работы по развитию связной речи у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи (ОНР). Автором представлены тематический и календарный планы работы на учебный год (с сентября по май включительно) и 33 конспекта фронтальных логопедических занятий. Систематическая работа по пособиям комплекта поможет логопедам провести эффективную коррекционную работу по развитию связной речи старших дошкольников с ОНР.

Пособие адресовано логопедам дошкольных учреждений.

Альбом «Мир растений» входит в комплект пособий по развитию связной речи у детей 5–6 лет с общим недоразвитием речи (ОНР). Представленные в нем упражнения по лексическим темам «Деревья», «Грибы», «Фрукты», «Овощи», «Цветы» и «Ягоды» помогут провести эффективную работу по развитию словесно-логического мышления и связной речи. Проведение систематических занятий по альбому предполагает проверку и оценку полученных ребёнком знаний логопедом, воспитателями и родителями. Это позволяет повторять изученный материал, что способствует закреплению у ребёнка сформированных речевых навыков.

Альбом «Мир растений» можно использовать при проведении индивидуальных или подгрупповых занятий по развитию связной речи детей как с речевыми нарушениями, так и без них.

Пособие адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям.

Альбом "Мир человека" входит в комплект пособий по развитию связной речи у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи (ОНР). Представленные в нем упражнения по лексическим темам "Одежда. Обувь. Головные уборы", "Инструменты", "Профессии", "Транспорт", "Мебель", "Посуда" помогут провести эффективную работу по развитию словесно-логического мышления и связной речи. Проведение систематических занятий по альбому предполагает проверку и оценку полученных ребенком знаний логопедом, воспитателями и родителями. Это позволяет повторять изученный материал, что способствует закреплению у ребенка сформированных речевых навыков.
Альбом "Мир человека" можно использовать при проведении индивидуальных или подгрупповых занятий по развитию связной речи детей как с речевыми нарушениями, так и без них.

Пособие адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям. Обо всём этом и не только в книге Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР. Альбом №3. Мир человека (Н. Е. Арбекова)

Демонстрационный материал (часть II) включает серии сюжетных картин, репродукции картин известных русских художников, предметные картинки, опорные картинные и рисуночные планы для составления рассказов по восприятию (рассказов по сериям картин, рассказов-описаний, рассказов-сравнений, линейных повествовательных рассказов), рассказов по представлению (из личного опыта детей) и рассказов по воображению (творческих рассказов и сказок) на фронтальных и подгрупповых логопедических занятиях по развитию связной речи у детей 6–7 лет с общим недоразвитием речи (ОНР).

Пособие входит в комплект «Развиваем связную речь детей 6–7 лет с ОНР» и адресовано логопедам дошкольных учреждений.

В пособии представлен комплект демонстрационных картинок для проведения фронтальных и подгрупповых логопедических занятий по коррекции звукопроизношения и обучению грамоте старших дошкольников и младших школьников. В седьмом выпуске серии подобраны картинки на шипящие согласные звуки [Ш], [Ж], [Ч], [Щ]. Их можно использовать для развития фонематического восприятия детей, проведения простейшего звукового анализа слов. Большинство слов содержат в своем составе несколько изучаемых звуков (в начале, середине или конце), поэтому картинки можно использовать многократно. Пособие адресовано логопедам, педагогам и родителям.

Уникальный комплекс «Отважный Дракоша» - развивающее пособие, включающее в себя увлекательные сказки и особые задания, направленные на всестороннее развитие ребенка, старшего дошкольника, собирающегося вскоре перешагнуть порог школы или младшего школьника, испытывающего трудности в начальной школе.

Пособие состоит из специально подобранных упражнений, которые целенаправленно развивают мышление, память, внимание, воображение, мелкую моторику, пространственную ориентацию и увеличивают словарный запас. Оно будет интересно, как специалистам, так и родителем, стремящимся помочь своим детям при подготовке или обучению в школе.

Вашему вниманию предлагаются 46 схем, в которых показано положение артикуляционного аппарата во время произнесения гласных и согласных (глухих и звонких, твердых и мягких) звуков. В русском языке звуков больше чем букв, так как акустические различия между твердыми и мягкими согласными обусловлены дополнительным изменением положения отдельных частей артикуляционного аппарата.

Последовательность расположения профилей артикуляции дана в соответствии с прохождением звуков и букв по "Логопедической Азбуке".

Пособие предназначено для логопедов, учителей начальных классов, воспитателей ДОУ, студентов дефектологических факультетов и родителей.

Альбом для занятий с детьми 5-7 лет содержит материал, направленный на развитие лексико-грамматического строя речи и творчества дошкольников. Может быть использован как самостоятельное пособие в индивидуальной работе с ребенком в детском саду и дома.
Издание предназначено родителям, интересующимся развитием речи детей, а также воспитателям ДОО, педагогам дополнительного образования.
Для чтения взрослыми детям.

Предлагаемое методическое пособие посвящено проблеме логопедической помощи детям раннего возраста.

В книге подробно анализируются нормативы психомоторного и речевого развития детей 1-3 лет. описывается авторская методика, с помощью которой можно диагностировать доречевое развитие детей с перинатальным поражением центральной нервной системы (ППЦнС) и ДЦП 1-3 лет, определить уровни доречевого развития детей этого возраста с ППЦнС и детей группы риска. Эти данные помогают определить структуру дефекта детей с ППЦнС.

Кроме того, в пособии обосновывается авторская методика коррекционно-лого педи ческой работы с детьми 1–3 лет и описывается её содержание:

— приёмы обследования детей с использованием балльных критериев оценки;

— анализ диагностических методик, в том числе скрининговых диагностик;

— поэтапная коррекционно-логопедическая работа с детьми с ДЦП и последствиями ППЦнС.

Во введении представлен отечественный и зарубежный опыт реализации ранней диагностики и коррекции отклонений в развитии детей с ППЦнС и ДЦП, анализируется нормативно-правовая база реализации психолого-педагогической помощи детям с оВз.

В содержание сборника вошли игры и эксперименты с песком и камешками, с которыми так любят играть дети. Содержание игр-экспериментов направлено на развитие познавательной активности, мелкой моторики, мышления.
Пособие может быть использовано воспитателями ДОУ, а также педагогами дополнительного образования и родителями детей дошкольного возраста

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования выдвигает новые направления в организации речевого развития детей 3–7 лет. К 7 годам речевое развитие ребенка должно характеризоваться умениями задавать вопросы взрослому, в случаях затруднений обращаться к нему за помощью, адекватно использовать вербальные средства общения, а также владеть диалогической речью.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры – социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых речь занимает одно из центральных мест как самостоятельно формируемая функция, а именно: к завершению дошкольного образования ребенок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания. Также речь включается в качестве важного компонента, в качестве средства общения, познания, творчества в следующие целевые ориентиры:

– активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;

– может фантазировать вслух, играть звуками и словами;

– проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;

– обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт.

По сути, ни один из целевых ориентиров дошкольного образования не может быть достигнут без освоения речевой культуры.

Для достижения целевых ориентиров  необходима систематическая профилактика и коррекция речевых нарушений у детей, поскольку многие из них имеют особенности, которые могут нарушить благоприятный ход онтогенеза речи, что наиболее явно проявляется к пятилетнему возрасту. В последнее время значительно увеличивается количество детей, имеющих нарушения речи, при этом наблюдаются количественные и качественные изменения в их развитии. Нарушения речи все чаще сопряжены с проблемами неврологического, психологического и социального порядка, что значительно утяжеляет речевую симптоматику нарушений.

В современной практике дошкольного образования возникает ряд проблем, требующих решения.

Во-первых, дети достаточно поздно, обычно в возрасте 4–5 лет, когда уже пройдены основные этапы онтогенеза устной речи, попадают в поле профессиональной деятельности учителя-логопеда.

Во-вторых, к данному возрасту ребенок уже приобретает ряд вторичных и третичных нарушений развития, значительно снижающих уровень его обучаемости.

В-третьих, коррекция нарушений речи у дошкольников остается недостаточно эффективной, если речевое нарушение не является предметом комплексного воздействия всех специалистов ДОО.

В современной практике работы учителя-логопеда в условиях логопункта актуальность приобретает такая цель, как усиление коррекционной и профилактической направленности образовательного процесса в ДОО в отношении детской речи.

С учетом этой приоритетной цели разработана данная рабочая программа деятельности учителя-логопеда на логопедическом пункте ДОО. Рабочая программа определяет возможные пути включения деятельности учителя-логопеда ДОО в работу дошкольной образовательной организации по реализации ФГОС ДО к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Разработки окажут помощь учителям-логопедам в проектировании и осуществлении всех направлений профессиональной деятельности в контексте современных требований и приоритетов развития дошкольного образования.

В пособии представлена особая система игр и игровых упражнений с дошкольниками 5,5-7 лет, имеющими задержку психического развития. Игры и игровые упражнения направлены на стимулирование познавательной активности ребенка, стабилизацию его эмоционального фона, преодоление инертности мышления, формирование качеств ума, освоение навыков общения, что в комплексе обеспечивает успешность познавательной деятельности, стимулируя развитие мотивации учения. Игровые задания используются в непосредственной образовательной деятельности, в свободной деятельности детей, а также на коррекционно-развивающих занятиях, в досуговых мероприятиях. Обо всём этом и не только в книге Развитие познавательных способностей у старших дошкольников с задержкой психического развития на этапе предшкольного образования (Ю. А. Афонькина, Н. В. Колосова)

Программа воспитания и развития детей от одного года до семи лет "Семицветик" является продолжением и развитием одноименной Программы, созданной авторами в 1995 г. и рекомендованной Министерством образования РФ.Данная Программа базируется на классике педагогической мысли и развивает идеи классического воспитания применительно к современности.Задачи Программы: развитие восприятия красоты, расширение кругозора, полноценное творческое развитие, воспитание социальных качеств, инициативы, трудолюбия, дружелюбия, самостоятельности в каждом ребенке с учетом его индивидуальности.В Программе приводятся авторские методики по воспитанию и развитию вышеперечисленных качеств. Особое значение придается восприятию красоты природы, произведений искусства, музыки, благородного образа человека.Уделяется большое внимание сотрудничеству с семьей, установлению взаимопонимания между педагогами детских образовательных организаций и родителями детей.Программа предусматривает полноценное методическое обеспечение для ее реализации.Рассчитана Программа на широкий круг педагогов, работающих в дошкольных образовательных организациях, детских студиях и центрах, а также родителей. Обо всём этом и не только в книге Семицветик. Программа воспитания и развития детей от одного года до семи лет (Светлана Геннадьевна Ашикова, В. И. Ашиков)

В книге представлены конспекты занятий, включающие авторские шумовые сказки с использованием бытовых шумов, звучание музыкальных инструментов в качестве средства, способного помочь ребенку развить слуховое восприятие, слуховую память, чувство ритма и воображение.

Издание предназначено для педагогов дошкольных образовательных организаций, в том числе работающих с детьми с ОВЗ, педагогов дополнительного образования, студентов педагогических специальностей, родителей.

Книга предназначена для специалистов, работающих с маленькими детьми. Она дает краткую информацию о развитии коммуникации и речи у детей раннего возраста, а также об особенности коммукации детей с проблемами слуха. Книга поможет спецмалистам понять возможности и ресурсы ребенка и семьи в преодолении проблем, связанных с трудностями коммуникации и то, как наладить коммукацию с ребенком, чтобы родителям и окружающим людям было легче общаться и понимать друг друга. Обо всём этом и не только в книге Ребенок, коммуникация, речь (В. П. Балобанова)

В пособии предлагается система занятий по развитию речи детей 2-3 лет с задержкой речевого развития (ЗРР). 110 занятий рассчитаны на весь учебный год. Конспекты по формированию слухового восприятия и произношения гласных и согласных звуков раннего онтогенеза включают упражнения на развитие слухового внимания, артикуляции, речевого дыхания. В пособии также содержатся занятия и задания по формированию сенсорики, познавательной, исследовательской и продуктивной деятельности, мелкой моторики, когнитивных процессов. К каждому занятию разработано задание для закрепления материала дома. В пособии «Я буду говорить. 110 заданий для детей 2-3 лет с ЗРР» предлагаются игры и упражнения в доступной для малышей и их родителей форме. Издание адресовано логопедам и дефектологам.

В пособии предлагается система занятий по развитию речи детей 3-4 лет. 116 занятий рассчитаны на весь учебный год. Книга включает игры, упражнения и тренинги, необходимые для формирования грамматического строя речи, обогащения словаря, формирования слоговой структуры слова, развития связной речи, фонематического восприятия, а также когнитивных процессов детей данного возраста: внимания, памяти, мышления. К каждому занятию разработано задание для закрепления материала дома. В пособии «Логопедические задания для детей 3-4 лет» предлагаются игры и упражнения в доступной для малышей и их родителей форме.

В пособии предлагается система занятий по развитию речи детей 4—5 лет с ОНР. 117 занятий рассчитаны на весь учебный год. Книга включает игры, упражнения и тренинги, необходимые для формирования грамматического строя речи, обогащения словаря, формирования слоговой структуры слова, развития связной речи, фонематического восприятия, а также когнитивных процессов детей данного возраста: внимания, памяти, мышления. К каждому занятию разработано задание для закрепления материала дома. В пособии «Логопедические задания для детей 4—5 лет» (см. аннотацию на с. 254) предлагаются игры и упражнения в доступной для ребенка и его родителей форме. Для проведения фронтальных занятий существенную помощь педагогу окажут комплекты наглядных пособий: «Обучение связной речи детей 4—5 лет» и «Развиваем связную речь у детей 4-х лет с ОНР», содержание которых (сюжетные картинки, картинно-графические схемы и планы рассказов) иллюстрирует занятия предлагаемой книги. Перечисленные выше пособия выпущены издательством «СКРИПТОРИЙ 2003» в 2015-2016 годах. Издание адресовано логопедам и дефектологам. Обо всём этом и не только в книге Конспекты логопедических занятий в детском саду для детей 4-5 лет с ОНР. Под редакцией Т.Б. Филичевой, С.Н. Шаховской (Бардышева Татьяна.Юрьевна, Моносова Елена Николаевна)

В пособии предлагается система занятий по развитию речи детей 5-6 лет с ОНР. 117 занятий рассчитаны на весь учебный год.

Книга включает игры, упражнения и тренинги, необходимые для формирования грамматического строя речи, обогащения словаря, формирования слоговой структуры слова,

развития связной речи, фонематического восприятия, а также когнитивных процессов детей данного возраста: внимания, памяти, мышления.

К каждому занятию разработано задание для закрепления материала дома. В пособии «Тетрадь логопедических заданий.

Старшая группа» (Издательство Скрипторий 2003, 2015) предлагаются игры и упражнения в доступной для ребенка и его родителей форме.

Для проведения фронтальных занятий существенную помощь педагогу окажут комплекты наглядных пособий: «Демонстрационный материал для фронтальных занятий. Логопедические занятия в детском саду. Старшая группа»

и «Обучение связной речи детей 5—6 лет», содержание которых (сюжетные картинки, картинно-графические схемы и планы рассказов) иллюстрирует занятия предлагаемого пособия.

Издание адресовано логопедам и дефектологам.

В пособии предлагается система занятий по развитию речи детей старшего дошкольного возраста. 117 занятий рассчитаны на весь учебный год. Книга включает игры, упражнения и тренинги, необходимые для формирования грамматического строя речи, обогащения словаря, формирования слоговой структуры слова, развития связной речи, фонематического восприятия, а также когнитивных процессов детей данного возраста: внимания, памяти, мышления. К каждому занятию разработано задание для закрепления материала дома. В тетради логопедических заданий для детей подготовительной к школе группы проиллюстрированы игры и упражнения в доступной для ребенка и его родителей форме.

Издание адресовано логопедам и дефектологам.